高校應注重拓展培訓計劃發展中存在問題

　　拓展培訓的組織與體育課程教學具有一定的相似之處，高等院校的體育老師的有一定的教學經驗，對教育學，心理學，體育學的知識都有一定的儲備，再加上校園良好的文化底蘊和學習氛圍，有個這些基礎，再對這些老師進行拓展訓練相關的培訓，那么這些體育老師都會很容易掌握拓展游戲項目的布置，要點和規則，成為體育拓展培訓師，體育拓展培訓師在高職體育教學過程中對高職院校的辦學理念，高素質拓展訓練職學生特點和需求比較了解，對拓展培訓開展的課程定位和目標設置會更為準確，但拓展培訓組織中對拓展培訓師的要求較為全面，僅僅具備這些基礎條件不能滿足要求，從調研結果中也發現，拓展培訓師在拓展培訓組織經驗，熟練掌握項目數，知識的學習和更新等都需要不斷加強。

　　但是目前，高校的拓展培訓師參加拓展相關的培訓較少，主要途徑通過自我學習和觀摩同行的教學來提高教學能力，然拓展訓練的意義而如今越來越多的高職院校開始開展各種類型的拓展培訓，所以我們需要通過各種途徑方法來提高拓展培訓師的實施拓展培訓的理論水平和實踐操控能力，提升拓展培訓組織的駕馭性和專業化。

　　學校應采取“請進來”，“走出去”等途徑加強拓寬拓展培訓課程，開闊拓展培訓師的學習渠道，重視加強與拓展行業的交流，可以聘請優秀校外拓展培訓師來校執教和進行相關知識講座，以提高整體執教水平拓展訓練方案，二要為學校的拓展培訓師創造更多的培訓，進修機會，為拓展培訓師提供良好的學習平臺，多觀摩交流，學習先進的教學方法和理念，提高執教水平和教學質量。

　　拓展訓練在高校教育的發展中存在的問題。

　　第一，拓展訓練理論研究存在的問題與不足，拓展訓練引入高校教育還處于探索階段，有關高校開展拓展訓練理論基礎的研究很少，以具體的學科理論為依據，素質拓展訓練心得大部分只針對某一特殊理論進行研究，缺乏系統性，邏輯性，科學性，還未發現將心理學，教育學，體育學等學科聯系在一起進行專門的化研究。

　　第二，將拓展訓練與學校體育混淆，很多高校將拓展訓練引入高校體育活動中，并且以拓展項目操作代替體育課程內容，但拓展訓練和學校體育屬于完全不同的兩個概念，雖然拓展訓練和學校體育在培訓形式和授課內容上有很多相似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特點和功能，拓展訓練的目的兩者沒有任何隸屬關系，如果將兩者混淆，就會導致學校體育在整個國民教育體系中的獨特作用難以體現，也難以保證拓展訓練的健康發展。

　　第三，拓展訓練的考核評價體系不完善，如果將拓展訓練作為高校的一門課程教學，那么就必須要有完善的課程考評標準，但是，現階段由于參加學員主要是高校的成人學員，課程的隨機性，組織的松散性和考核的隨意性，使拓展訓練活動很難成為學校體系中的正規課程。